每天早上七點半，崔作舟從睡夢中醒來，睜開眼第一件事就是打開手機微信收集班級孩子的健康情況，隨后又登陸“班級小管家”APP，點評前一晚學生們遞交的作業。

實際上，和崔作舟一樣，假期流連于各種社交、直播平臺的老師還有很多——為阻斷疫情向校園蔓延，教育部要求2020年春節學期延遲開學，并提出利用網絡平臺“停課不停學”。于是，老師們各顯神通，搖身一變成為最硬核“主播”。

對習慣站在講堂上的老師來說，這是一個不小的挑戰。不同年級的老師們會在這場“直播秀”中有什么樣的表現呢？《湘女郎》找到了三位分別擔任小學六年級、初三和高三的語文老師，聽她們講述疫情之下的網課經歷。

（1）讓孩子們學會思考，就是最好的課程

長沙同升湖實驗學校小學部高語組教研組長、六（1）班班主任兼任本班語文老師 崔作舟

大年初七，學校學部教研處組織了一次網絡會議，講到在疫情特殊時期，我們應該給孩子們上怎樣的課？這個問題，我也在問自己。

我是小學部高語組教研組組長，在教研處會議結束后，又立即召開了高語組教研例會，討論疫情之下的新學期應該如何開展在線授課工作，把任務分配到各科任老師后，自己也開始了緊鑼密鼓的網課準備。

工作日記

32月9日，是我們小學部上網課的第一天。當天，我就開始用釘釘直播上課，主要講寒假期間的作業。上完課后，再布置一些練習，同學們自愿完成。我們班一共39位同學，基本上大家都會完成作業。對于提交的作業，我也會認真進行檢查，并指導學生修改錯題。為了激勵學生，在點評作業時，我會利用平臺的“小紅花”對表現優秀或有進步的同學進行獎勵。

收集家長對網課的意見

上課和檢查作業只是我的工作之一，此外我還會和學生、家長互動，與家長溝通網課學習情況；跟孩子們聊對疫情、對生活的看法。我覺得孩子的教育應該是由學校教育和家庭教育兩部分組成的，當我發現孩子的學習狀態不佳時，會及時和家長一起進行引導。

我印象特別深，我們班有個成績拔尖的孩子，他很喜歡數學，上數學網課時也很積極，但對音樂、美術提不起興趣。為此，我找到他父親，通過他父親的微信告訴他高雅的情操、藝術，能照亮更多人。就像這次疫情，除了奔赴在前線的醫護人員，還有很多人通過影像、音樂為疫情發聲，用不同的藝術形式鼓勵著湖北武漢。后來，孩子在爸爸的陪伴下，看了很多疫情報道，經過對疫情的感悟和思考，慢慢接受了我的觀點。這段時間，他一直堅持在家里做體育鍛煉、練吉他，再上音樂、美術網課時，狀態也好了很多。

工作結束后，崔作舟在手機備忘錄寫下這樣一段話

現在經過一周的調整，家長和孩子們都適應了網課的節奏。通過這段時間上網課的經歷，我也慢慢發現對小朋友們來說，讓他們在生活中進行學習和思考，才是最好的功課。

（2）通過微信公眾號自創“微寫作”系列課程

怡雅中學初三語文老師 譚嘉慧

大年初七，長沙市發布“停課不停學”的通知，隨后，我們開始準備線上的工作。

講什么內容對學生們最有效，且能帶領學生關注時事、培養家國情懷，這是我考慮開發什么課程的關鍵。最后我打算用微寫作這種形式，圍繞當前疫情鋪開了14個微寫作專題，如撰寫時評、頒獎辭、倡議書、擬寫宣傳標語......并用錄播微課的形式，通過自己的公眾號推出來。

公眾號微寫作課程——為大自然撰寫解說詞

2月2日，我在公眾號上推出了第一堂網課——如何為大自然撰寫解說詞。之前有一部很火的紀錄片《大自然在說話》，它告訴人類要傾聽大自然、尊重大自然。而引發這次疫情的根本原因是大家吃野生動物、不尊重大自然，于是我定下這個寫作專題。主題定了后，接著便開始了寫講稿、錄視頻。錄視頻不是我擅長的事情，這期間我遇到了很多問題。比如我不會添加背景音樂，就用“笨辦法”一邊錄、一邊拿著手機放音樂；錄制過程中各種嘴滑、卡殼，最后反復錄了很多次才成功......等到全部事情做完時，已經是凌晨四點。

我沒想到第一堂課推出后，大家的反響很好！我的師父長沙市首席名師鄧志剛，在他的公眾號轉發了這篇課程，閱讀量一下達到五千多，吸引了很多一線老師加我微信，都想轉發這篇課程。學校的領導和語文組的老師們看了這堂課后，也認為這樣的形式很好，組內一起參與進來，所以后期錄制的課程，我不是一個人“戰斗”。

同行對“微寫作”網課模式的評價、認可

目前為止，我在公眾號上一共推出了9堂微寫作課程，3期由我獨自完成。其中，最讓我最耗費精力的一堂是《為平凡奉獻者寫頒獎辭》。

疫情發生后，我看到很多關于奮戰在疫情一線的醫生、記者以及默默抗疫的平凡人的報道，內心深受感動。這正是讓學生感受、思考當下的好機會。所以我希望這堂課不僅要教會學生如何寫頒獎辭，更重要的是培養他們感恩的心。從前期收集資料到寫稿，我醞釀了很久，動筆時，也心潮澎湃、情難自已。最后，這篇課程整整花了30個小時才完成，這也是目前為止反響最好的一堂課。

對學生在公眾號留言板遞交的作業進行點評

隨著課程系列的推出，廣西省柳州市教育局、《語文報》集團、“全國前沿課堂”紛紛轉發我的系列微寫作課程，我所撰寫的三篇文稿分別被山西的《作文周刊》、北京的《語文導報》和全國著名期刊《中學語文》采用；更讓我自豪的是來自各地一線教師用我的課程直接教自己的學生。我的學生會將課堂練筆作業提交到公眾號留言板上讓我批改，當其他老師拿我的課給他們的學生聽后，留言板上多了上百條其他各地學生的作業。

推送“微寫作”系列課程，也得到了我自己的學生和家長的一致好評。家長們跟我反饋“微寫作”這種形式很好，課程短、效率高，孩子們隨時可以學習，還不用下載大量的文件；有的家長還把課程轉給朋友的孩子聽。而同學們提交作業也很積極，效果很不錯。

現在后續的課程還在準備中，推完微寫作系列后，我們也在考慮做詩歌和文言文專題的講解。我相信疫情很快就會過去，我們和學生也會迎來更加豐富多彩的“春天”。

（3）第一堂網課收獲20萬個贊

長沙同升湖實驗學校高中部高三語文老師 黃詩

兩周前，我們接到學校關于上網課的通知。說實話，當時我內心挺忐忑的。我帶了兩個高三班，一個應屆、一個復讀，第一反應認為這樣的形式會影響高考，我們沒有上網課的經驗，更無法估計上課效果；但心里又清楚，就目前疫情發展的情況來說，上網課是最合適的方式。

直播畫面。為了方便學生觀看，文言文中需要掌握的重點字詞會用不同顏色的字體標出

正式上網課時間是2月3號，網課的內容每個班根據自己的進度開展。我上的第一堂網課是講寒假布置的試卷。

為了讓學生更加清晰、直觀地獲取內容，我把試卷、板書等內容制作成PPT或文檔，再利手機釘釘軟件直播電腦顯示屏。講課途中有學生在評論區反饋，有些字體的大小或顏色在手機上看不清楚，于是我一邊講課，一邊及時調整。

可能是第一次上網課覺得新鮮，也可能是對我的支持，第一堂網課學生們的參與度很高。每當我有什么問題時，他們都在會評論區積極回復，甚至在直播區為我點贊，兩個班點了20萬個贊。后來，他們還開玩笑說，黃老師“出道”即巔峰。

如何調動學生上網課的積極性？這是我后面一直在思考的問題。

上課時我做了一些改變，比如講文言文時，在重要地方留出空來。每當講到這里，我會跟某一個同學連麥，或者讓大家在評論區留言，增加跟同學們的互動；也會適當講講網絡段子活躍氣氛。這些方式可以吸引同學們的注意力，同時也觀察他們是不是認真在聽、在思考，而不是被動地去做筆記。

課后收集學生對網課的反饋意見、點評學生作業

現在我們已經上了兩周網課，每天6節，從早上七點二十的晨讀開始，接著每個老師按課表輪流上課。每天，我們也會留出時間，讓學生自我“消化”。

我教的是語文，課程主要圍繞詩歌、小說、文言文和語言文字應用，以及總結答題的方式、技巧。作為語文老師，課后我也會經常和同學們聊天，談時政、疫情......我記得李文亮醫生去世那天，應屆班的同學跟我談到這個事，我們就“作為普通人應該做什么”進行了觀點分享，還有同學說，以后想當醫生，像李文亮醫生一樣。

不得不說，上網課是很好的一次嘗試，它考驗大家的自律性。對老師來說，現階段最重要的也是想辦法讓同學們找回學習的動力和自律性，知道自己要做什么，有一個清晰的目標。每天跟著老師的節奏上課、學習，同學們的心里也很踏實。只是上了這么久網課，不少同學跟我吐槽，雖然網課效果還不錯，但還是想早些回學校。作為老師，我們也很期待回教室的那一天。

希望疫情早點結束吧。